UNIDAD DIDÁCTICA 1. EL SISTEMA SOLAR Y LA TIERRA
1. El universo
Entendemos por universo como el conjunto de objetos detectables y que, dentro de unas leyes físicas determinadas, interactúan entre sí dentro del espacio-tiempo. El infinito, que se generó hace unos 13700 millones de años tras el Big Bang, está en constante movimiento y crecimiento, por tanto, es infinito. Dentro del universo, encontramos galaxias, estrellas, sistemas, planetas, satélites, asteroides…
Una galaxia es una inmensa agrupación de estrellas, planetas, gas interestelar, polvo cósmico y materia oscura unidos por la gravedad. Se cree que hay miles de millones de galaxias en el universo observable, cada una con su propia estructura y composición. La Vía Láctea, nuestra galaxia, es solo una entre tantas, con alrededor de 100 mil millones de estrellas. Una estrella es un cuerpo celeste que emite luz y calor debido a las reacciones nucleares que ocurren en su núcleo. Las estrellas pueden variar en tamaño, masa, temperatura y color. El Sol es una estrella de tipo espectral G2V, ubicada en los suburbios de la Vía Láctea. Se estima que hay trillones de estrellas en el universo observable. Un sistema planetario es un conjunto de planetas, lunas, asteroides, cometas y otros objetos orbitando alrededor de una estrella. Nuestro sistema planetario, el Sistema Solar, está compuesto por ocho planetas principales: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno, junto con sus lunas y otros cuerpos celestes. Se han descubierto miles de sistemas planetarios en la Vía Láctea, y se estima que hay cientos de miles de millones más en el universo. Un planeta es un cuerpo celeste que orbita alrededor de una estrella, es lo suficientemente grande como para que su gravedad le dé una forma esférica y ha despejado su órbita de otros objetos. Además de los planetas en nuestro Sistema Solar, se han descubierto miles de exoplanetas (planetas que orbitan estrellas fuera de nuestro Sistema Solar) en la Vía Láctea, y se cree que hay billones más en el universo. Un satélite es un objeto celeste que orbita alrededor de un planeta o un cuerpo celeste más grande. Los satélites pueden ser naturales, como las lunas que orbitan alrededor de planetas como la Luna de la Tierra o Deimos y Phobos en Marte, o artificiales, como los satélites artificiales lanzados por humanos para diversos propósitos, como la comunicación, la observación de la Tierra, la exploración espacial y la navegación. Por otro lado, un asteroide es un cuerpo rocoso y metálico más pequeño que un planeta que orbita alrededor del Sol en el cinturón de asteroides entre Marte y Júpiter, aunque también pueden encontrarse en otras partes del sistema solar. Los asteroides varían en tamaño desde pequeñas rocas hasta cuerpos de varios kilómetros de diámetro, como el asteroide Vesta. Algunos asteroides se acercan peligrosamente a la Tierra y se conocen como asteroides cercanos a la Tierra (NEOs, por sus siglas en inglés), y representan un interés tanto para la ciencia como para la exploración espacial debido a su composición y trayectoria. Principio del formulario
2. La Tierra
La Tierra es un planeta rocoso ubicado en el Sistema Solar, con una superficie cubierta en su mayoría por agua. Presenta una variedad de características geológicas, que incluyen montañas, llanuras, océanos y continentes. La corteza terrestre está formada por placas tectónicas que se mueven lentamente, lo que da lugar a fenómenos como terremotos y formación de montañas. Además, la Tierra experimenta movimientos de rotación sobre su eje, que dura aproximadamente 24 horas, y de traslación alrededor del Sol, que tarda aproximadamente 365 días y 6 horas (lo que da lugar a los años bisiestos de 366 días cada 4 años.
3. La representación de la Tierra
La representación de la Tierra puede realizarse mediante un globo terráqueo tridimensional o mediante proyecciones en 2D, que se utilizan en mapas. Existen varios tipos de proyecciones cartográficas, cada una con sus propias distorsiones y usos específicos. Una de las proyecciones más conocidas es la proyección de Mercator, desarrollada por el cartógrafo Gerardus Mercator en el siglo XVI. Esta proyección cilíndrica conserva las formas y direcciones, lo que la hace ideal para la navegación marítima. Sin embargo, distorsiona el tamaño de los objetos a medida que se alejan del ecuador, lo que resulta en una representación exagerada de las regiones polares. Otra proyección importante es la proyección de Gall-Peters, también conocida como proyección de Peters, que fue propuesta por James Gall y Arno Peters en el siglo XX. Esta proyección cilíndrica iguala las áreas de las regiones, lo que la hace más precisa en términos de tamaño de los continentes. Aunque conserva las áreas, distorsiona las formas y direcciones, lo que puede resultar en una apariencia visualmente diferente de la Tierra en comparación con la proyección de Mercator. Ambas proyecciones, Mercator y Gall-Peters, son utilizadas en diferentes contextos y tienen sus propias ventajas y desventajas, dependiendo del propósito del mapa y la información que se desea representar.
4. Coordenadas geográficas
Las coordenadas geográficas son un sistema de referencia utilizado para ubicar puntos en la superficie terrestre. La latitud y la longitud son las dos coordenadas principales. La latitud se mide en grados norte o sur del ecuador, que es la línea ecuatorial. La longitud se mide en grados este u oeste del meridiano de Greenwich, que es la línea base para la longitud. Los meridianos son líneas imaginarias que van desde el polo norte hasta el polo sur y se utilizan para medir la longitud. Los paralelos son líneas imaginarias que van de este a oeste y se utilizan para medir la latitud.
5. Escalas
Las escalas en los mapas indican la relación entre la distancia medida en el mapa y la distancia real en la Tierra. Pueden ser gráficas, numéricas o verbales, y se expresan como una fracción o ratio. Las escalas pequeñas muestran una gran área con menos detalle, mientras que las escalas grandes representan áreas más pequeñas con mayor detalle. Las escalas pueden ser lineales o de área, dependiendo de si la relación entre las distancias se mantiene constante en todas las direcciones o no. Las escalas lineales representan una unidad de longitud en el mapa que corresponde a una distancia específica en la Tierra, como un centímetro en el mapa igual a 100 kilómetros en la Tierra. Las escalas de área indican la relación entre el tamaño de las áreas representadas en el mapa y el tamaño real en la Tierra. Por ejemplo, un área de 1 cm² en el mapa puede representar 1000 km² en la Tierra. La elección de la escala adecuada depende del propósito del mapa y la información que se desea comunicar. Las escalas más pequeñas son útiles para representar grandes áreas, como continentes o países, mientras que las escalas más grandes son necesarias para mostrar detalles más finos, como ciudades o regiones específicas. Es importante tener en cuenta la escala al interpretar la información de un mapa para comprender correctamente la relación entre las distancias y los tamaños de los objetos representados.
6. Husos horarios
Los husos horarios dividen la Tierra en 24 franjas horarias, cada una representando una hora de diferencia entre ellas. Esto se debe a que la Tierra tarda aproximadamente 24 horas en completar una rotación sobre su eje. Cada huso horario tiene un ancho de 15 grados de longitud, lo que corresponde a una hora completa de diferencia en el tiempo. El meridiano de Greenwich se toma como referencia para establecer la hora estándar, con desplazamientos hacia el este y oeste para ajustarse a las diferentes zonas horarias. Este sistema permite estandarizar la medida del tiempo en diferentes regiones del mundo y facilita la organización global de actividades y la comunicación.
Tarea 1. Definiciones
1. Sistema solar
2. La Tierra
3. Satélite
4. Biosfera
5. Movimiento de traslación
6. Movimiento de rotación
7. Proyección cilíndrica
8. Leyenda
9. Meridiano
10. Paralelo
Tarea 2. Preguntas cortas
1. ¿Qué posición ocupa nuestro planeta respecto a su tamaño en nuestro sistema?
2. ¿Qué posición ocupa nuestro planeta respecto a la distancia al Sol en nuestro sistema?
3. ¿Qué es un satélite? ¿Qué tipos hay? Nombra los que tenga La Tierra
4. ¿Cuáles son los principales elementos que permiten el desarrollo de vida en nuestro planeta?
5. Describe la estructura externa de La Tierra
Tarea 3. Causas y consecuencias
MOVIMIENTO DE ROTACIÓN
MOVIMIENTO DE TRASLACIÓN
Tarea 4. Cartografía
Clasificación
Proyección (cilíndrica, acimutal)
Proyección (Mercator, Gall-Peters)
Título
Tipo (físico, coroplético)
Tema
Marco espacial
Análisis
Elementos de la leyenda
Tarea 5. Esquema
(meridianos y paralelos)
Tarea 6. Localiza
1. Latitud 45ºN, Longitud 0º / La capital de nuestra provincia:
2. Latitud 46ºN, Longitud 19ºE / anfiteatro Flavio (coliseo)
3. Latitud 40ºN, Longitud 140ºE / Capital del país de los “samuráis”
4. Latitud 28ºN, Longitud 20ºO / Archipiélago español
5. Latitud 34ºS, Longitud 58ºO / Capital del país en la que nació el mejor jugador del mundo
6. Nueva York
7. Marrakech
8. Moscú
9. Bogotá
10. Camberra
Tarea 7. Calcula
1. ¿Cuántos husos horarios tiene La Tierra?
2. Los atentados del 11-S ocurrieron en torno a las 09:00 en Nueva York. ¿Qué crees que estarían haciendo tus padres a esa hora?
3. Tu prima de Colombia te envía un WhatsApp contándote que acaba de venir de quedar con la persona que le gusta. La notificación te molesta, y mucho. ¿Por qué?
4. ¿Qué países tienen más husos horarios? ¿Cuáles crees que son los motivos? ¿Cuáles pueden ser las consecuencias?
5. ¿Cuántos husos horarios tiene España? ¿Por qué?
6. ¿Cuántos husos horarios tiene China? ¿Por qué?
7. Si buscas información sobre las Islas Diomedes, encontrarás el secreto para viajar al futuro…
Mapa de tu localidad (puede cambiar cada año lectivo)
INSTRUCCIONES
1. Busca un compañero/a para formar pareja (si el docente lo considera necesario, formará él las parejas)
2. Observad el plano, identifica sus elementos. Familiarizaos con el plano, identificad puntos de interés, lugares que conocéis, …
3. A continuación, podéis empezar a realizar la tarea
a. Tenéis que elaborar una ruta sobre el plano, conectando varios puntos de la ciudad con un hilo conductor
b. Para diseñar la ruta, necesitaréis
i. Título
ii. Hilo conductor. Justificación. Duración
iii. Punto de inicio
iv. Recorrido
v. Puntos de interés
vi. Punto de finalización
vii. INDICACIONES IMPORTANTES
1. Recuerda lo aprendido en la unidad y refléjalo en tu tarea
a. Universo y La Tierra
b. Proyecciones
c. Mapas
d. Escalas
e. Coordenadas
f. Husos horarios
c. Para la entrega de la tarea
i. Elaborad un documento digital (infografía, presentación…) para proyectar en el aula
ii. Consultad el modelo de exposición oral
iii. Preparad el guion para realizar vuestra breve exposición